Définition et standardisation de la comptabilité analytique d’exploitation des hautes écoles pédagogiques
L’équipe du projet Définition et standardisation de la comptabilité analytique des hautes écoles pédagogiques a analysé en 2010 la façon dont les différentes hautes écoles pédagogiques établissent leurs comptes.
Le projet, dans une deuxième phase, a d’une part pour but de relever et de disposer d’indicateurs-clés nécessaires. D’autre part, il faut que les normes de présentation des comptes et que les plans comptables des HEP soient définis de manière uniforme ou sous forme des principes. Ces deux objectifs doivent être atteints à l’aide des deux instruments suivants:
· Un manuel technique définissant les conditions cadres relatives à l’établissement de la statistique annuelle des coûts et des indicateurs clés des hautes écoles pédagogiques (output ou analyse des données par l’Office Fédéral de la Statistique OFS). Dans ce manuel, les principes de la statistique des coûts seront établis en concertation avec l’OFS sur la base du reporting de l’OFFT. Ce manuel technique sera travaillé par l’OFS en collaboration avec la CAF.
· Le manuel de l’OFFT relatif au calcul des coûts dans les hautes écoles spécialisées sera adapté et complété par la CAF en vue de la définition des normes de présentation des coûts destinées aux hautes écoles pédagogiques. Celles-ci disposeront ainsi d’un manuel pratique (input / saisie des données par les HEP). Ce manuel pratique sera travaillé par le groupe de projet SKORE en collaboration avec la CAF et sera soumis à l’Assemblée plénière pour adoption.
Personne de contact: Erich Schmid, PHBern
Monitoring et consolidation du processus Bologne
Le projet Monitoring et consolidation du processus de Bologne a pour but la mise en œuvre du processus de Bologne en garantissant un contrôle périodique dans le sens d’un monitoring. Les expériences des étudiants concernant la mobilité internationale et intercantonale en tenant compte des points ECTS ainsi que l’expérience de la perméabilité entre les différents types de hautes écoles seront examinés. Ainsi la mise en œuvre du processus de Bologne devrait être consolidée et dans les domaines dans lesquels elle n’a été que partiellement mise en place, la mise en œuvre devrait aller plus en avant. Le monitoring doit assurer que la coordination entre les HEP est optimale et que les engagements pris envers le processus de Bologne sont tenus.
Personne de contact: Hans-Jürg Keller, PHZH
Collaboration des Centres de documentation pédagogique au projet Bibliothèque scolaire numérique (BSN) du CTIE
La stratégie de la COHEP prévoit de qualifier les formateurs et les formatrices à l’utilisation des bibliothèques scolaires numériques. Non seulement les bibliothèques, mais aussi les centres de médias des HEP seront pris en compte à la mise en œuvre du projet bibliothèques scolaires numériques. Afin que la mise en œuvre soit couronnée de succès, le projet planifie une collaboration entre les centres de médias et les bibliothèques dans le domaine bibliothèques scolaires numériques, d’où une formation du personnel bibliothécaire. Cette formation est constituée d’une description de documents (banque de données Méta et catalogage) ainsi que de leur maniement. La formation est planifiée sur 3 jours dans les régions linguistiques alémanique et romande de la Suisse.
Personne de contact: Patrick Johner, SEM Genève
Expertise sur la formation des formateurs et des formatrices dans le domaine des médias et TIC
Le projet Expertise sur la formation des formateurs et des formatrices dans le domaine des médias et TIC a pour but de réaliser un état des lieux concernant la formation ICT + Médias des formateurs. Pour ce faire, une connaissance de la situation actuelle est indispensable et le groupe de projet va donc effectuer un état des lieux de la formation des formateurs et des formatrices des HEP dans le domaine des médias et TIC au moyen de deux inventaires : un concernant les compétences médias et TIC des formateurs et des formatrices HEP et un autre concernant les dispositifs de formation médias et TIC (y compris assistance et encadrement) des formateurs et formatrices HEP. Une stratégie de formation des formateurs et des formatrices HEP sera ensuite proposée par le groupe.
Personne de contact : Nicolas Martignoni, HEP Fribourg
Pédagogie inclusive
Les recommandations de la COHEP pour la pédagogie spécialisée tout comme celles pour la pédagogie interculturelle dans le domaine de la formation des enseignantes et enseignants sont axées vers „une école pour tous“. Des recoupements sont contenus à la fois dans l’orientation de base ainsi que dans certaines recommandations. Dans le même temps, les récents travaux sur la pédagogie inclusive ont apporté de nouveaux éléments dans la discussion qui n’étaient pas encore intégrés dans les recommandations.
C’est pourquoi le projet pédagogie inclusive veut atteindre les buts suivants: d’une part, en tenant compte des rapports et recommandations de la COHEP, une expertise doit être réalisée au sujet de l’inclusion à l’école. D’autre part, sur la base de cette expertise, des conclusions seront ensuite formulées pour la formation des enseignantes et enseignants sous la forme de recommandations à l’attention de la COHEP.
Personne de contact: Urs Strasser, HfH
Coordination dans le domaine de la formation initiale et de la formation continue du corps enseignant dans le domaine du sport
L’objectif du projet Sport est de développer des recommandations pour la formation initiale et continue des personnes enseignantes à l’intention des Hautes Ecoles Pédagogiques ainsi que répertorier et représenter les conséquences de la nouvelle loi sur le sport pour les écoles. Il a également pour but de favoriser les échanges entre les responsables de sport des Hautes écoles pédagogiques.
Personne de contact : Walter Mengisen, EHSM